Início
minha reflexão falando sobre o que é projeto, projeto de ENSINO e projeto de
APRENDIZAGEM:
O termo
projeto é bastante recente em nossa cultura. São associadas a esse termo
diferentes acepções: intenção (propósito, objetivo, o problema a resolver);
esquema (design); metodologia (planos, procedimentos, estratégias,
desenvolvimento). Assim, podem ser concebidas a atividade intelectual de
elaboração do projeto e as atividades múltiplas de sua realização. (Boutinet,
1990)
Projeto
de ensino, é a forma como a grande maioria de nós professoras e escolas estamos
acostumados a trabalhar, de maneira que o mesmo é pensado, elaborado e aplicado
aos alunos como o professor idealizou, desta forma o professor é quem “comanda”
os conteúdos e ideias. Já o projeto de aprendizagem, para mim é algo novo, pois
até então não conhecia, P.A é pensado, elaborado, realizado e concluído em
conjunto com os alunos, onde os mesmos escolhem os temas a serem trabalhados, e
o professor é mero mediador de ideias e opiniões.
Através
das leituras dos blogs das colegas, tive grande percepção do desenvolvimento
dos projetos de aprendizagem de cada uma.
Ao ler os
blogs, senti grande pesar de não poder estar colocando em prática este projeto,
acredito que na prática aprendemos de maneira significativa, assimilando e
acomodando de melhor maneira.
Segundo
Fagundes et all:: “O desenvolvimento de um projeto de aprendizagem consiste na
busca por informações que esclareçam as indagações de um sujeito sobre a sua
realidade. Essas indagações se manifestam por inquietações advindas de suas
vivências e necessidades em conhecer e explicar o mundo. “
Quando se
pensa na realização de um projeto de aprendizagem, devemos realizar um
levantamento da turma na qual iremos trabalhar e a partir disto buscar métodos,
e maneiras diversificadas de apresentar a turma esta nova proposta.
No livro
Aprendizes do Futuro, ressalto a maneira de que uma professora apresentou o P.A
a sua turma, deixando a sala toda desorganizada, móveis fora dos lugares,
quando a turma chegou assustada, ela os questionou dos lugares que poderiam ser
colocadas cada coisa, eles a indagaram questionando se tinham escolha, e desta
maneira eles percebem que a autonomia, a força do querer e a curiosidade são
deles, eles podem pensar, pesquisar e aprender o que quiserem.
Um passo
muito importante, o levantamento de certezas e dúvidas provisórias, pois este é
o inicio de um projeto do interesse de todos, claro que não iremos conseguir
“agradar” a todos, mas penso que a turma pode ser dividida por grupos de
interesse, assim como foi realizado conosco no eixo passado. Deve-se partir do
interesse dos alunos, levando em conta que todos têm vivências e experiências
individuais, penso eu que este é um dos momentos mais cruciais, afinal vivemos
em uma geração que as crianças enjoam rápido demais de tudo, logo torna-se
desinteressante e sem graça.
Reflito
como seria um projeto de aprendizagem na educação infantil com meus educando da
pré escola, penso que não tem idade, ou um momento certo para que seja
realizado o projeto, afinal as crianças estão em constante transformação e
evolução..
Se o ser
humano deixa de ser uma criança perguntadora, curiosa, inventiva, confiante em
sua capacidade de pensar, entusiasmado por explorações e por descobertas,
persistente nas suas buscas de soluções, é porque nós, que o educamos,
decidimos “domesticar” essa criança, em vez de ajudá-la a aprender, a continuar
aprendendo e descobrindo.
Acredito
que é nosso dever enquanto educadores, encorajar nossos alunos a serem
críticos, com opiniões, os entusiasmando e estimulando-os.
Além do
novo projeto, adaptação dos alunos, reformulação na nossa prática enquanto
educadores, notei grande resistência das escolas, de abrirem mão do sistema que
já estão acostumados a utilizar.
"O
que não dizer, como a tradição da Escola ativa preconizou, partir dos
"interesses dos alunos" e muito menos do que "gostariam de
estudar ou saber". Seguir este caminho ao pé da letra significaria reduzir
suas possibilidades como apêndices, limitar suas ulteriores aprendizagens do
que "não sabem" que lhes possa interessar, e a contextualização do
que conhecem de maneira parcial ou fragmentária."(HERNANDEZ)
Acredito
que todas as colegas estão se engajando para realizar um projeto de
aprendizagem inovador, a grande maioria encontrou obstáculos ao desenvolvê-lo,
o que já era esperado, afinal tudo que é novo causa alvoroço, dúvidas e
incertezas de todos envolvidos, desde educando até gestores e escola em
geral.
Referência:
PROJETOS
DE APRENDIZAGEM - UMA EXPERIÊNCIA MEDIADA POR AMBIENTES TELEMÁTICOS
Léa da
Cruz Fagundes, Rosane Aragón de Nevado, Marcus Vinicius Basso e Juliano
Bitencourt Laboratório de Estudos Cognitivos - LEC/UFRGS; Crediné Silva
de Menezes Departamento de Informática – UFES; Valéria Cristina P. C. Monteiro
Mestrado em Informática – UFES.
APRENDIZES
DO FUTURO
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HERNÁNDEZ,
F. Um mapa para iniciar um percurso. In Transgressão e Mudança na Educação: Os
Projetos de Trabalho. RS, Ed. Artes Médicas Sul Ltda, 1998.
