Escola democrática

Quando se fala em ESCOLA DEMOCRÁTICA, logo me veem a cabeça a autonomia, construtivismo, direitos iguais.

Após realizar a leitura ESCOLAS DEMOCRÁTICAS UTOPIAS OU REALIDADE, percebo que meu pensamento não está equivocado, já que uma escola democrática é um ambiente/lugar onde todos, alunos, professores, gestão, comunidade, trabalham para o mesmo lado, ou seja, o método democrático de ensino, onde o aluno é o ponto principal, o professor apenas "ajuda" quando solicitado, não interferindo nas opiniões e ideias de seus alunos, deixando de ser uma autoridade ou transmissor de conhecimento para ser o mentor.

"As escolas democráticas estão inseridas dentro de uma linha chamada de Pedagogia

Libertária que se caracteriza por abordar a questão pedagógica diante de uma perspectiva

baseada na liberdade e igualdade, eliminando as relações autoritárias presentes no modelo

educacional tradicional."

A partir desta Pedagogia Libertária pude compreender que a escola democrática está além de atitudes e metodologias de liberdade e autonomia, assim como o texto nos traz as informações de duas escolas municipais de São Paulo, que há alguns anos(2003/2008) praticam esta metodologia, há também a escola da PONTE em Portugal, exemplo para o mundo de como abranger e buscar metodologias que engajem os alunos e os estimulem a gostar de estar na escola, estudando, pesquisando e aprendendo o que gostam, deixando de lado o antigo, ultrapassado e rigoroso método tradicional de ensino. 

Segundo Freire (1991), “a partir do diálogo enfatiza-se a reflexão, a investigação

crítica, a análise, a interpretação e a reorganização do conhecimento.”

A escola democrática é enfatizada através do diálogo entre professor e aluno, onde o aluno propõe o que aprender e o professor o assistência, onde não há diferenças ou deficiências, mas que todos aprendam como quiser, conseguir e almejar. 

A autonomia, a democraticidade, o almejo, o respeito criam laços entre a escola, a comunidade, tornando o aluno um ser crítico, cidadão e atuante no seu meio.

• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez,2002
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação – São Paulo: Ed. Cortez, 1994.
• Referência: TOSTO, Rosanei. Escolas Democráticas Utopias ou Realidade. Revista Pandora Brasil,  ISSN 2175-3318. v. 4. 2011. Disponível em: <http://docplayer.com.br/7270548-Escolas-democraticas-utopia-ou-realidade.html>. Acesso em: 10 abr. 2018.

LEITURA

O hábito da leitura é algo que me encanta, tenho dificuldade em me concentrar, em interpretar grandes textos. Neste semestre estamos abarrotados de leituras. Se eu não aguçar o gosto pela leitura neste semestre não aprendo mais.

Escola Democrática

Trago o nano vídeo que foi passado no encontro do seminário Integrador, individualmente fizemos anotações de tópicos que mais chamaram a nossa atenção, após unimos questionamentos e opiniões em grupos

• MODELO EMPIRISTA 
  

método tradicional, onde o professor ensina e o aluno aprende, o professor é o mentor, o aluno nada sabe e nada pensa sem o professor.

• GESTÃO NÃO DEMOCRÁTICA

Refleti sobre a gestão escolar democrática, pensando que as nossas escolas ainda estão em pequenos passos diante a democracia na escola, dando voz e autonomia para os alunos e comunidade.

Podendo perceber através do vídeo que a escola que nos foi apresentada não havia democracia alguma, e quando partia dos alunos alguma tentativa de autonomia e participação era boicotada.

• PROFESSOR MALABARISTA

É bem evidenciado no vídeo a tentativa falhada de um professor em chamar a atenção de seus alunos, onde me surgiu um questionamento, sera que aquela professor estava dando o seu melhor? Será que ele estava utilizando metodologias estimulantes aos seus alunos?

O vídeo nos traz diferentes professores, o que mais me marcou, a professora que não soube aproveitar uma prática tão valiosa em apresentar aos seus alunos ao vivo e a cores o conteúdo aplicado teoricamente em aula.

Penso que ser professor, é ser malabarista 24 horas por dia, dar o seu melhor, buscar o seu melhor e fazer a diferença.

PERSISTIR

Tendo em vista um novo semestre, o penúltimo semestre, penso no que já vivenciamos ao longo destes anos...

Me condeno por não me dedicar tanto o quanto queria ou almejava.

Me culpo por não ter focado mais.

Mas me orgulho por não desistir.

O mais difícil para mim hoje é a distância da minha profissão, de estar com meus alunos, de colocar em prática.

Peguei como pensamento principal o conselho da tutora Taís em imaginar e idealizar novas práticas.

Fácil não está sendo.

Tem horas que me apavoro.

Me culpo, muitíssimo.

Mas sigo.